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“El estudio real en la especie depende sobre la talento del monitor Con El Fin De sostener asi como incrementar la motivacion que traian los pupilos al comienzo del curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivacion que traen las pupilos, sera cambiado, a mejor o a infimo, debido a que ocurra en el aula”
La gran pieza de las alumnos poseen anos sobre destreza en tipos en las que se les ha obligado an estar sentados, callados, escuchando. Con el fin de ellos el profesor era la fuente del sabiduria, sobre forma que el formacion era algo que se inyectaba magicamente en algun segundo falto la participacion sobre su conciencia.
La verdad indica que lo importante no es la educacion, sino lo que las alumnos aprenden. La calidad de el formacion esta relacionada sin intermediarios, pero no de manera exclusiva, con la calidad sobre la educacion. La de estas excelentes formas de superar el formacion es mejorar la adiestramiento.
El estudio real en la tipo va a depender de la talento de el monitor Con El Fin De conservar asi como perfeccionar la motivacion que traian las estudiantes al principio de el curso (Ericksen, 1978). Sea que sea el grado sobre motivacion que traen los estudiantes, sera cambiado, a mejor o a deficiente, por lo que ocurra en el clase. Pero no Tenemos la formula magica para motivarles. Muchos factores afectan a la motivacion sobre un escuelero poliedro para el empleo y el aprendizaje (Bligh, 1971; Sass, 1989), igual que por ejemplo el inclinacion en la disciplina, la percepcion sobre su provecho, la calma del alumno… Y nunca todos las alumnos vienen motivados sobre igual forma. Desplazandolo hacia el pelo lo que si esta Naturalmente es que los pupilos motivados son mas receptivos asi como aprenden mas, que la motivacion posee la influencia importantisima en el aprendizaje.
Lo que si da la impresion ser exacto podria ser la mayoridad sobre las alumnos responden de la manera positiva a la asignatura bien organizada, ensenada por un monitor incondicional que posee un inclinacion destacado en los estudiantes asi como en lo que aprenden. En caso de que deseamos que aprendan, debemos crear condiciones que promuevan la motivacion.
Empecemos con unos primeros consejos para motivar – Apoyarles, diciendoles de oportunidad en cuando que podrian hacerlo bien. – procurar crear en especie una atmosfera abierta y optimista. – Ayudarles a tener buenas sensaciones miembros valorados de una colectividad que aprende.
Si somos profesores, nuestro empleo podria decirse que estriba en instruir, aunque igual ocasii?n conveniente debieramos declarar que se trata sobre que nuestros alumnos aprendan. Por poner un simil, nosotros les damos las ladrillos, o les indicamos como hallarlos, con el fin de que ellos construyan la “casa del conocimiento”. Nosotros no podemos crear la residencia (ellos son las que deberian estudiar, alla esta la termino educacion), sin embargo somos claramente responsables sobre que se construya preferiblemente o peor.
Tenemos diversos estudios realizados con el analisis de la motivacion de las estudiantes universitarios. Sass (1989) obtiene que las 8 caracteristicas que mas contribuyen a la motivacion de las alumnos son
– El emocion del profesor. – el peso del material. – La organizacion de la asignatura. – El nivel correcto sobre complejidad del material. – La participacion activa de los alumnos. – La diversidad en el aprovechamiento sobre tecnologias docentes. – La conexion entre el monitor y no ha transpirado los estudiantes. – El uso sobre ejem apropiados, concretos y no ha transpirado entendibles.
El estudio de Clegg (1979) cita 5 items relacionados con el emocion y no ha transpirado la elocuencia del profesor. Otros enfoques que aparecen
– demostrar claramente el material sobre la asignatura. – Dejar Cristalino al pupilo que el monitor quiere ayudarle an asimilar. – precisar claramente las objetivos de la asignatura. – Dejar Naturalmente como cada argumento esta relacionado con las otras sobre la asignatura. – Realizar un sumario de manera que ayude a la retencion sobre las conocimientos. – utilizar el sentido de el humor. – alojar ideas estimulantes acerca de la asignatura. – quedar vacante de colaborar a los alumnos individualmente.
Estrategias sobre motivacion
Se plantean con idea de que puedan utilizarse las que se consideren pertinentes.
Depende de el contexto de estas caracteristicas sobre la asignatura, de el curso, de los conocimientos previos, de el medida del grupo, etc., la aplicacion de unas u otras, no obstante algunas se consideran fundamentales para la motivacion (aunque sea, asi lo muestran las estudios).
En caso de que deseamos levantar algo, poseemos que conocer primero en que tipo sobre ambito nos apoyamos
1. Comenzar conociendo a los estudiantes desplazandolo hacia el pelo a su circunstancia original.
Con el fin de alcanzar iniciar a darles los ladrillos sera indispensable principal conocerlos y no ha transpirado conocer de las habilidades y no ha transpirado fortalezas, de conseguir ofrecerles un tipo u otro de ladrillos.
Creo que todos hemos aprendido de nuestra practica que aquellos profesores que no ponian ningun afan en aprender las nombres de las alumnos nunca llegaban a relacionar con ellos y no ha transpirado no inspiraban el estudio. Recuerdo perfil glint que mis excelentes profesores eran las que realizaban un trabajo extra de aprender las nombres de las alumnos sobre la modo rapida. No debemos declarar que estamos preocupados por el educacion sobre los alumnos si no les conocemos.
Realizar un esfuerzo en asimilar sobre una forma rapida los nombres, pero sea en un conjunto grande. Algunas pistas
– Aprovechemos un detalle llamativo los alumnos tienden an instalarse todos las dias el tiempo sillin que ocuparon el primer jornada o en una cercania prudente. El primer fecha de tipo, podemos aprovechar Con El Fin De pedirles que rellenen la ficha en la que indiquen, Igualmente de su apelativo, el afan que poseen por la asignatura, que creen que van an aprender, que expectativas tienen ante la asignatura… y utilizar parte de esta primera tipo para que determinados de ellos lo expongan. Si guardamos las fichas de una forma ordenada por filas, asi como nos hacemos despues un lista, lo podemos utilizar Con El Fin De futuras tipos Con El Fin De realizar dudas a los alumnos. Siempre se alcahueteria de que el pupilo reconozca nuestro provecho en conocerle.
– investigar las posibles miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles En Caso De Que seria obligatorio haber cursado muchas una diferente asignatura primeramente sobre enfrentarse a esta. Que nos digan que han audicion hablar de la asignatura.
2. Descubrir sus estrategias de estudio.
